深圳新聞網(wǎng)2025年10月26日訊（記者 林斯涵）為響應(yīng)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育，推動(dòng) “五育并舉”育人體系落地生根，10月25日，馬田街道石圍社區(qū)順利開展“手觸沃土·心傳根脈”農(nóng)耕文化傳承活動(dòng)之能力培養(yǎng)主題?；顒?dòng)聚焦青少年關(guān)鍵能力培養(yǎng)，通過一系列農(nóng)耕實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)參與者在親近自然、體驗(yàn)農(nóng)耕的過程中，鍛煉邏輯思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決與實(shí)踐操作能力，為新時(shí)代青少年全面發(fā)展注入鮮活動(dòng)能。

活動(dòng)伊始，參與者們有序簽到，領(lǐng)取專屬的“能力培養(yǎng)游學(xué)材料包”，包中裝備齊全，一段融合知識(shí)、技能與態(tài)度的能力探索之旅正式啟航。

開場(chǎng)后，參與者們依據(jù)興趣迅速分組，并由少年擔(dān)任組長(zhǎng)，初步展現(xiàn)了自我管理與組織協(xié)調(diào)的潛能。隨后的“能力導(dǎo)向攤位互動(dòng)”環(huán)節(jié)成為能力鍛煉的集中營(yíng)。“作物生長(zhǎng)排序站”要求參與者獨(dú)立完成作物生長(zhǎng)周期排序，種子→發(fā)芽→長(zhǎng)葉→開花→結(jié)果，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力在指尖流轉(zhuǎn)中得以提升；“盲猜作物盲盒”通過蒙眼觸摸土豆的圓潤(rùn)、胡蘿卜的紋路、黃瓜的刺感，激發(fā)了細(xì)致的觀察與敏銳的感官認(rèn)知；“團(tuán)隊(duì)套‘蔬’挑戰(zhàn)”則不再是簡(jiǎn)單的游戲，而是需要組員溝通配合、調(diào)整策略的真實(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作考驗(yàn)，“左邊一點(diǎn)！”“慢一點(diǎn)拋！” 的呼喊聲里，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力悄然提升；而“農(nóng)耕問題診所”里，參與者化身“小醫(yī)生”，為農(nóng)耕難題“開方問診”，問題解決能力與語言表達(dá)能力在互動(dòng)中得到錘煉?！霸瓉矸N菜要考慮這么多問題，以后遇到困難我也要先思考再解決！” 參與完 “診所”互動(dòng)的李諾頗有感悟。

緊接著的“農(nóng)耕知識(shí)競(jìng)答”環(huán)節(jié)點(diǎn)燃全場(chǎng)熱情，活動(dòng)采用小組搶答制，現(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張熱烈。題目設(shè)計(jì)不僅覆蓋基礎(chǔ)農(nóng)耕知識(shí)，更延伸至實(shí)際應(yīng)用，促使孩子們將現(xiàn)場(chǎng)所學(xué)快速轉(zhuǎn)化為解題思路，培養(yǎng)了知識(shí)遷移與綜合運(yùn)用能力。每輪結(jié)束后的知識(shí)延伸講解，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)思用”貫通。

壓軸環(huán)節(jié)是“農(nóng)耕實(shí)操·田間實(shí)踐”環(huán)節(jié)。在農(nóng)耕達(dá)人的專業(yè)指導(dǎo)下，孩子們小組協(xié)作在各自劃分的地塊開展實(shí)踐，有的負(fù)責(zé)松土，有的小心播種，有的細(xì)致蓋土，有的輕柔澆水，分工明確、配合默契?！澳憧次也サ姆N子，間距是不是剛好？”“澆水要慢一點(diǎn)，別把種子沖跑了！” 田間地頭，少年們的討論聲、歡笑聲與泥土的清香交織。將理論付諸實(shí)踐，不僅掌握了基本的勞動(dòng)技能，更深刻體會(huì)到“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”的勞動(dòng)價(jià)值。種植完成后，孩子們你一言我一語，分享著收獲與感悟。從種子選擇到種植步驟，再到對(duì)未來發(fā)芽結(jié)果的期待，條理清晰地分享展現(xiàn)出實(shí)踐后的思考與總結(jié)能力。

廣闊的田野本身就是最好的課堂，本次活動(dòng)以“實(shí)踐育人”為核心，巧妙地將勞動(dòng)技能、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決等核心能力培養(yǎng)融入田間勞作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是推動(dòng)“五育并舉”、落實(shí)勞動(dòng)教育的一次生動(dòng)實(shí)踐。下一步，石圍社區(qū)將持續(xù)聚焦青少年綜合素養(yǎng)提升，豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐形式，為青少年搭建了 “從理論到實(shí)踐、從認(rèn)知到能力”的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓更多青少年在親近自然、參與勞動(dòng)中錘煉本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢成長(zhǎng)根基。